【师说心语，三中故事（十三）】以爱为舟，匠心育人

周柳云，2019 年毕业于广西民族大学政治学与行政学专业。自走上讲台以来，她始终扎根教育一线，恪守师德初心，以立德树人为根本，用心用情做好班级管理与德育工作。日常教育中，她坚持严慈相济、宽严有度，深耕德育育人，耐心倾听学生心声，用心呵护每一位孩子的成长，陪伴他们勇敢逐梦。她重视班风学风建设，注重细节管理与习惯养成，所带班级班风正、学风浓。先后荣获 2024、2025 年度校级优秀班主任、2024 年度校级优秀教师称号，多次荣获学校班主任德育案例一等奖。 

暖心陪伴，做新生成长的引路人

初一新生，大多是第一次离开父母、独自住校。初入陌生环境，他们眼中藏着不安，夜里偷偷想家、情绪低落、容易焦虑，是常态。我所带的班级，不少孩子来自外地，或是父母常年在外务工，陪伴本就稀缺，离家后的孤独感更加强烈。

为此，我把陪伴融进日常碎片：课间，我在教室角落留意他们的表情；晚休前，我轻轻走进宿舍，摸摸他们的被子、问问一天的心情；遇到眼神躲闪、沉默寡言的孩子，我会单独留下来，轻声细语地倾听，耐心解开他们心里的疙瘩。 我始终坚持：严而有爱，管而有度。规则面前不妥协，情感之中有温度。渐渐地，孩子们从想家落泪到坦然独立，从自我中心到懂得包容，从胆怯拘谨到开朗合群。他们慢慢明白：成长，就是一场学会独立、学会相处、学会担当的旅程。在一次次暖心交流与真诚陪伴中，我与学生结下亦师亦友的深厚情谊。 

耐心浇灌，静待自律之花悄然绽放

我始终相信：教育的本质，是帮助孩子养成能滋养一生的好习惯。而好习惯的养成，离不开三样东西：坚持、重复、榜样。 班里总有一些自律较弱的孩子：课堂上眼神游离、坐不住、爱走神；宿舍内务凌乱，物品摆放随意；规则意识淡薄，做事随性。面对这样的孩子，我从不用简单粗暴的批评，而是静下心来，换位思考，耐心分析行为背后的原因 —— 有的是习惯未定型，有的是缺乏自信，有的是渴望被关注。 我为他们量身制定小而具体、可落地的目标：今天上课抬头十分钟、桌面保持整洁、按时完成一项作业、被子叠整齐…… 每天叮嘱、每日提醒、处处引导、时时鼓励。学生犯错，不是一次就能改正；反复的问题，就要反复教育、反复沟通、反复唤醒。 日复一日，点滴坚持。慢慢的，他们坐得住了、听得进了、做得好了，自律意识一点点建立，好习惯一点点扎根。教育，就是这样一场温柔而坚定的反复唤醒。  

以爱润心，教孩子学会包容与和解

青春期的孩子，热情直率，情绪来得快，也容易冲动。一句无心的话、一次不经意的碰撞、一个误解的眼神，都可能引发争执。 记得一次研学活动结束，同学们排队合影，两名男生因站位问题发生肢体碰撞，情绪瞬间爆发，当场争执起来，言语激烈，险些动手。按照校纪校规，这类冲突本可给予记过处分。但我深知，青春期孩子情绪来得快去得也快，若简单一罚了之，心结难解，也不利于他们学会处理关系。 事后，我把两人分开，分别耐心倾听。一个觉得对方故意推搡、不尊重自己；一个觉得对方斤斤计较、小题大做。我没有急于评判对错，而是引导他们：如果站在对方的角度，你会怎么想？如果是你被误解、被冒犯，你希望别人怎么对你？ 在真诚的沟通中，两人慢慢冷静，理解了彼此的情绪，也看到了自己的冲动。最终，他们主动道歉、握手言和，心结解开，关系和好如初。我告诉他们：人与人之间，没有天生合适，只有互相体谅、彼此包容。成长路上，比分数更重要的，是善良的心、稳定的情绪、尊重他人的品行。  

 法润童心，点亮少年法治前行之路

作为一名初中道法教师，我始终把法治教育融入日常课堂，把规则意识、法治观念种进孩子心里，引导他们知法、懂法、守法、用法。 课堂上，我不满足于枯燥的条文讲解，而是把真实鲜活的生活案例带进课堂：校园欺凌、网络诈骗、交通安全、未成年人保护…… 用贴近他们生活的故事，讲清法理、讲透后果、讲明底线。我鼓励他们利用课余主动查阅法律常识，积累基础法律知识；依托道法课堂和家长会，组织案例分享、主题辩论、模拟法庭等活动，让学生在参与中感受法律的力量，学会用法律保护自己、规范言行。 我希望每一个孩子，都能从小树立正确的法治观念，明是非、辨善恶、守底线，在阳光下健康成长，走稳人生每一步。  

运动赋能，让青春在阳光下奔跑

教育不仅是分数，更是身心的全面发展。在紧张的学习之余，我格外重视孩子们的身体健康与情绪调节，让运动成为他们成长路上的一抹亮色。 课业压力不大的傍晚或周末，我常常带着孩子们走出教室，走向操场：一起打排球、打篮球、跑跑步、做做游戏。奔跑、跳跃、传球、配合…… 汗水挥洒间，学习的疲惫一扫而空；欢声笑语里，师生距离更近，班级凝聚力更强。 简单的集体运动，强健了体魄，磨炼了意志，也培养了合作意识与集体荣誉感；更重要的是，让孩子们在运动中学会放松、学会调节情绪，养成积极乐观、阳光开朗的心态，真正做到劳逸结合、快乐成长。